Las barreras de este tipo hacen referencia al orden y estabilidad en las
rutinas de trabajo, la aplicación de las normas y la distribución del espacio y
mobiliario.
Por ejemplo, cambios en los salones, espacios o en actividades sin previa
planeación; cuando los materiales no son accesibles al alumnado; así como
ambientes de desorden dentro del aula, son factores que afectan negativamente
el aprendizaje de cualquier alumno y, en el caso de los alumnos con
discapacidad, se tornan más graves debido a que muchos de ellos necesitan
estructura, estabilidad y rutinas para alcanzar el aprendizaje.
Tienen en común que la concepción que tienen los educadores sobre sus acciones
de enseñanza y prácticas de aprendizaje no corresponden al ritmo ni al estilo
de aprendizaje del alumnado.
Por ejemplo, cuando la enseñanza es homogénea o cuando el docente no ofrece los
apoyos requeridos para los alumnos pensando que, si lo hace, el resto del grupo
se retrasará y no cubrirá el programa.
Es
importante que las escuelas eviten resolver las BAP que consideren con pocas
posibilidades para intervenir y que escapan de su responsabilidad; es decir,
aunque se debe ser consciente de todas las barreras que pueden enfrentar las
escuelas, los docentes o los alumnos, los esfuerzos de la comunidad educativa
deben centrarse en trabajar de forma conjunta para prevenirlas, eliminarlas o
minimizarlas, poniendo énfasis en aquellas que requieran mayor atención. De acuerdo a la información proporcionada entra al siguiente link y contesta el test, el cual nos brinda elementos importantes sobre nuestra práctica pedagógica. https://www.daypo.com/atencion-necesidades-educativas-2bim-table.html
Las
barreras más comunes que pueden experimentar en las escuelas los estudiantes o
sus familias, son las siguientes:
ACTITUDINALES
Aquellas relacionadas con la actitud de rechazo, la segregación, la exclusión o
las actitudes sobreprotectoras de los actores que interactúan con el alumno
(maestros de educación regular o especial, compañeros de grupo, madres y padres
de familia, entre otros).
Estas BAP comprenden acciones como la negación de inscripción o la falta de
inclusión en las actividades debido a que no se planean teniendo en cuenta las
características y necesidades del alumnado. Asimismo, cuando las familias o los
compañeros asumen conductas de sobreprotección, agresión o rechazo, se limita
la participación de los alumnos en el aula o en la escuela.
La
educación inclusiva pretende contribuir a eliminar la exclusión social ante la
diversidad racial, la clase social, la etnicidad, la religión, el género o las
aptitudes, entre otras posibles, considerando que la educación es un derecho
humano elemental y base de una sociedad más justa.
¿Qué son
las Barreras para el Aprendizaje y la Participación?
El término BAP se adopta en lugar de “necesidades educativas especiales” para
hacer referencia a todas las dificultades que experimenta cualquier alumna o
alumno. Se considera que las BAP surgen de la interacción entre los estudiantes
y los contextos; las personas, las políticas, las instituciones, las culturas y
las circunstancias sociales y económicas que afectan sus vidas.
En este sentido, las BAP pueden ocurrir en la interacción con algún
aspecto de la escuela:
• Congruencia externa
•
Instalaciones físicas
•
Organización escolar
•
Relación entre los estudiantes y los adultos
•
Distintos enfoques sobre la enseñanza y el aprendizaje que mantiene el
profesorado
Por otra parte, las BAP también se pueden encontrar fuera de los límites del
centro escolar, ya sea en las familias como en las comunidades y, por supuesto,
en las políticas y circunstancias nacionales e internacionales.
Estimadas docentes de preescolar es un gusto poder saludarles, les doy la bienvenida a este espacio de interacción donde se compartirá información de un tema de gran interés, que brindara herramientas para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Invito a disfrutar de este cortometraje, esperando sea de su agrado.
